"Historia
de la Didáctica y su Evolución"
La palabra Didáctica deriva del Griego "DIDAKTIKE" (enseñar), es
la disciplina cientifico-pedagogica que tiene como objeto de estudio los procesos
y elementos existentes en el estudio y el aprendizaje.
En el siglo XVI marca el nacimiento de la escuela pública Europea
acompañado por las primeras propuestas que darán origen al desarrollo de la
disciplina que conocemos hoy como didáctica.
Es así que debemos contextualizar el origen de la didáctica en un momento histórico
en el cual se observan las siguientes tendencias :
a. Económicas: La complejidad de las formas de producción requiere una cantidad
mínima de conocimientos.
b. Jurídicas/político/ideológicas: la legitimación meritocrática
de clases busca legitimación en el marco de la
igualdad,
lo cual refiere a los intereses de la burguesía
en ascenso .
A través de su obra, Didáctica Magna, Juan Amos Comenio inicia la tradición de la didáctica como técnica,
respondiendo a las necesidades de su época.
Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue quien la estructuró como ciencia autónoma
y estableció sus primeros principios fundamentales.
Comenio es muy conocido por sus contribuciones a
las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, se
desarrollan en su gran obra Didáctica
Magna.En ella señala cuál es su
concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos".
Fue el primero en instruir lenguas tradicionales mediante el uso de pasajes de
la misma y de la traducción correspondiente en la lengua moderna.
Comenio dividió su obra Didáctica Magna en tres
partes:
·
Didáctica General (Cáp. 1 – 9)
·
Didáctica Especial (Cáp. 10 – 14)
·
Organización Escolar (Cáp. 15 – 33)
En el siglo XIX Johann
Friedrich Herbart plantea que la instruccion es la manera de comunicar
a otros.
Influenciado por Rousseau y
Pestalozzi, su pedagogía es una expresión coherente, aunque desarrollada y
evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces.
El concepto básico de la pedagogía
herbartiana es el de interés, que es principio de vida intelectual, fuente
de actividad y principio de moralidad. Supone, en un conjunto de ideas, cierta
predisposición a unirse con otras determinadas. El interés evoca las ideas
antiguas, llama a las nuevas, dirige la dinámica del espíritu. Las dos
vertientes desde donde éste puede ser fecundado, la experiencia de las cosas de
la náturaleza y el trato con los seres humanos, deben fomentarse todo lo
posible en la educación. H. teme toda formación parcializada o monopolizada
estrechamente. Para evitarlo pide al educador que cultive en el alumno la
multiplicidad o multilateralidad de los intereses, a los cuales clasifica, con
relación a la naturaleza, en empírico, especulativo y estético, y, en relación
con la sociedad, en simpático, social y religioso. Una educación completa
deberá despertar, desarrollar y armonizar en el niño toda esa rica gama de
estímulos
* Hay pasos a seguir (Secuencia)
* El ser humano tiene derecho a aprender.
Desde el siglo XX el niño tomael 1er lugar. Piagget estudia el desarrolllo del pensamiento del
niño. Pasa a ser el centro laPsicologia del Niño. (Psicologia Evolutiva)
Existen distintos autores que crean experiencias de aprendizaje
