lunes, 11 de mayo de 2015
sábado, 9 de mayo de 2015
Practica de objetivos y competencias
Eje
Temático: La
Alimentación y uso de los Nutrientes.
OBJETIVOS
CONCEPTUALES:
·
Describir los
componentes del aparato digestivo humano.
·
Analizar los distintos
procesos que ocurren en el tubo digestivo.
·
Conocer los distintos
tipos de alimentos.
·
Clasificar los
distintos tipos de alimentos.
·
Identificar las
principales vitaminas del organismo humano.
·
Comprender el uso de
las distintas sustancias por el organismo.
·
Enumerar las vías de
distribución de alimentos en el organismo.
·
Explicar la importancia
de la sangre como vehículo de distribución.
·
Localizar los tipos de
dientes humanos.
·
Interpretar la
digestión en el estomago.
OBJETIVOS
PROCEDIMENTALES:
·
Diferenciar los
diferentes órganos del sistema digestivo humano.
·
Debatir los procesos
digestivos.
·
Esquematizar los tipos
de alimentos.
·
Construir cuadros de
vitaminas del organismo humano.
·
Representar los tipos
de dientes en un dibujo.
·
Investigar el
funcionamiento del esófago.
·
Expresar importancias
de los intestinos.
·
Comentar el proceso del
hígado y sus partes.
·
Observar las partes del
corazón y los vasos sanguíneos.
·
Formar dibujo con las
principales arterias del cuerpo humano.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES:
·
Cuidar los alimentos
que ingerimos.
·
Valorar el uso de las
vitaminas en el cuerpo humano.
·
Apreciar la boca y los
dientes.
·
Colaborar con el
cuidado de los dientes.
·
Cooperar con el cuidado
del hígado y sus partes.
·
Contemplar la sangre y
la circulación.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
·
Describe los
componentes del aparato digestivo humano.
·
Analiza los distintos
procesos que ocurren en el tubo digestivo.
·
Conoce los distintos
tipos de alimentos.
·
Clasifica los distintos
tipos de alimentos.
·
Identifica las
principales vitaminas del organismo humano.
·
Comprende el uso de las
distintas sustancias por el organismo.
·
Enumera las vías de
distribución de alimentos en el organismo.
·
Explica la importancia
de la sangre como vehículo de distribución.
·
Localiza los tipos de
dientes humanos.
·
Interpreta la digestión
en el estomago.
COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES:
·
Diferencia los
diferentes órganos del sistema digestivo humano.
·
Debate los procesos
digestivos.
·
Esquematiza los tipos
de alimentos.
·
Construye cuadros de
vitaminas del organismo humano.
·
Representa los tipos de
dientes en un dibujo.
·
Investiga el
funcionamiento del esófago.
·
Expresa importancias de
los intestinos.
·
Comenta el proceso del
hígado y sus partes.
·
Observa las partes del
corazón y los vasos sanguíneos.
·
Forma dibujo con las
principales arterias del cuerpo humano.
COMPETNCIAS
ACTITUDINALES:
·
Cuida los alimentos que
ingerimos.
·
Valora el uso de las
vitaminas en el cuerpo humano.
·
Aprecia la boca y los
dientes.
·
Colabora con el cuidado
de los dientes.
·
Coopera con el cuidado
del hígado y sus partes.
·
Contempla la sangre y
la circulación.
matemática
Practica de matemática
Tema
Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Realiza lo que se pide a continuación:
I)
Define los siguientes
conceptos:
a) ¿Qué
es un sistema de ecuación lineal?
b) ¿Cuando
una ecuación es dependiente y cuando es independiente?
c) ¿Investigue
en Cuáles campos se usan las ecuaciones más
a menudo?
d) Explique
los métodos de resolución de ecuación: reducción, igualación y sustitución.
II)
Resuelve los siguientes
sistemas de ecuaciones por los métodos indicados:
1) x+3y=19 Reducción
x-y= -1
2) 5y+x=
-16 sustitución
5y+6x= -8
3) 5x+3y=
10 igualación
2x-3y= 4
4) 3x+y=
6 los tres métodos anteriores.
4x+y= 7
viernes, 8 de mayo de 2015
Origen.
Los
orígenes de Internet se
remontan a más
de veinticinco años
atrás, como un proyecto de investigación en redes de conmutación de paquetes, dentro de un ámbito
militar. A finales de los años sesenta
(1969), en plena guerra fría, el Departamento de
Defensa Americano (DoD) llegó a la
conclusión de que su sistema de comunicaciones era demasiado vulnerable. Estaba
basado en la comunicación telefónica (Red Telefónica
Conmutada,
RTC), y por
tanto, en una
tecnología denominada de
conmutación de circuitos, que
establece enlaces únicos y en número limitado entre importantes nodos
o
centrales, con el
consiguiente riesgo de quedar
aislado parte del país
en caso de un ataque militar sobre esas arterias de
comunicación.
Como alternativa, el citado Departamento de
Defensa, a través de su
Agencia de Proyectos
de Investigación Avanzados (Advanced Research Projects Agency,
ARPA)decidió estimular las
redes de ordenadores
mediante becas y ayudas
a departamentos de
informática de numerosas universidades
y algunas empresas
privadas.
Esta
investigación condujo a
una red experimental
de cuatro nodos, que
arrancó en Diciembre
de 1969, se denominó ARPAnet. La idea
central de esta
red era conseguir que la
información llegara a su destino aunque parte de la red estuviera destruida.
ARPA
desarrolló una nueva tecnología
denominada conmutación de
paquetes, cuya
principal
característica reside en
fragmentar la información,
dividirla en porciones
de una determinada longitud a las que se llama paquetes. Cada paquete
lleva asociada una cabecera con datos referentes al destino, origen, códigos de
comprobación, etc. Así, el paquete
contiene información suficiente como para que se le vaya encaminando hacia su
destino en los distintos nodos que atraviese. El camino a seguir, sin embargo,
no está
preestablecido, de
forma que si
una parte de
la red cae
o es destruida,
el flujo de paquetes
será automáticamente encaminado
por nodos alternativos.
Los códigos de comprobación permiten conocer la pérdida o
corrupción de paquetes, estableciéndose un mecanismo que permite la
recuperación.
Este sistema de transmisión reúne múltiples
ventajas:
Fiabilidad, independiente de la calidad de líneas utilizadas y de las
caídas de la red.
Distribución más fácil
de los datos dado
que al contener
cada paquete la
información
necesaria para llegar
a su destino,
tenemos que paquetes
con
distinto
objetivo pueden compartir
un mismo canal
o camino de comunicaciones.
Posibilidad de técnicas
de compresión que aumentan
la capacidad de transmisión y
de encriptado que
permiten una codificación,
de forma que se
asegure la confidencialidad de los datos.
Al igual que los equipos o las conexiones
también se evolucionó en los
servicios que ofrecía
ARPAnet, ya que si bien al
principio sólo permitía
ejecutar programas en modo remoto,
en 1972
se introdujo un sistema
de correo electrónico,
que liberó a los usuarios
de la dependencia de los husos horarios y supuso un
sorprendente aumento en
el tráfico generado, convirtiéndose
en la actividad que mayor volumen
generaba, en contra
de las previsiones iniciales.
Para
que los ordenadores
puedan comunicarse entre
sí es necesario
que todos ellos envíen
y reciban la
información de la misma
manera. La descripción
de los pasos
a seguir se denomina
“protocolo”. En 1974, se
presentó el protocolo
“Transmisión
Control
Protocol / Internet
Protocol” (TCP/IP). Este protocolo
proporcionaba un sistema
independiente de intercambio de datos entre ordenadores y redes locales de distinto
origen, eso sí, conservando las ventajas relativas a la técnica de conmutación de
paquetes.
A principios de los ochenta el Departamento
de Defensa de Estados Unidos decidió usar
el
protocolo TCP/IP para
la red ARPAnet,
desdoblándola en Arpones
y Milnet, siendo
esta
segunda de uso
exclusivamente militar, conectada a
Arpanet bajo un
tráfico extremadamente
controlado. Igualmente en
Europa se creó
la red Minet,
como extensión de Milnet.
La WWW
Es
un conjunto de protocolos
que permite, de forma
sencilla, la consulta
remota de archivos de hipertexto. Ésta
fue un desarrollo posterior
(1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.
Existen, por tanto, muchos otros servicios
y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo
electrónico (SMTP), la transmisión
de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea
(IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido
y comunicación multimedia
-telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos
(NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en
línea.
Internet
Es
un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que
utilizan la familia
de protocolos TCP/IP,
garantizando que las
redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica
única, de alcance mundial. Sus orígenes
se remontan a 1969,
cuando se estableció la primera
conexión de computadoras, conocida
como ARPANET, entre tres
universidades en California y una
en Utah, Estados Unidos.
Uno
de los servicios
que más éxito
ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o
"la Web"), hasta
tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos
Uso y Manejo de Internet
Un
método de conectar
computadoras, prevalente sobre
los demás, se
basaba en el
método
de la computadora
central o unidad
principal, que simplemente
consistía en permitir a sus
terminales conectarse a través
de largas líneas alquiladas.
Este método
se
usaba en los
años cincuenta por
el Proyecto RAND para
apoyar a investigadores como Herbert Simón, en
Pittsburgh (Pensilvania), cuando colaboraba a través de todo el continente
con otros investigadores de Santa
Mónica (California) trabajando en
demostración automática de teoremas e inteligencia artificial.
Un
pionero fundamental en
lo que se
refiere a una
red mundial, J.C.R. Licklider, comprendió la
necesidad de una
red mundial, según
consta en su
documento de enero, 1960,
Man-Computer Symbiosis (Simbiosis Hombre-Computadora).
Historia del Internet.
La historia
de Internet se remonta
al temprano desarrollo
de las redes de comunicación. La
idea de una red
de ordenadores diseñada para
permitir la comunicación general
entre usuarios de
varias computadoras sea
tanto desarrollos tecnológicos
como la fusión de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas de
telecomunicaciones. La primera
descripción documentada acerca
de las interacciones sociales que
podrían ser propiciadas a través del networking (trabajo en red) está
contenida en una
serie de memorándums
escritos por J.C.R.
Licklider, del Massachusetts Instituto
of Technology, en
agosto de 1962,
en los cuales
Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica).
Las
más antiguas versiones
de estas ideas aparecieron a
finales de los
años cincuenta.
Implementaciones prácticas
de estos conceptos empezaron a
finales de los
ochenta y a
lo largo de los noventa. En la década de 1980, tecnologías que reconoceríamos como
las bases de la moderna Internet, empezaron
a expandirse por
todo el mundo. En
los noventa se
introdujo la World Wide Web (WWW), que se hizo común.
La
infraestructura de Internet
se esparció por
el mundo, para crear la moderna
red mundial de computadoras que hoy conocemos. Atravesó los países occidentales
e intentó una penetración en
los países en
desarrollo, creando un acceso
mundial a información
y comunicación sin precedentes, pero también una brecha
digital en el acceso a esta nueva
infraestructura. Internet también
alteró la economía del mundo entero, incluyendo las implicaciones
económicas de la burbuja de las .com.
miércoles, 6 de mayo de 2015
EVALUACIÓN CUALITATIVA
EVALUACIÓN CUALITATIVA Es
aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el
nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la
dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje.ç
CARACTERÍSTICAS DE LA ¢EVALUACIÓN CUALITATIVA El
ambiente natural en que se desenvuelve del alumno al participar
activamente en la sala de clase en una actividad de enseñanza aprendizaje,
es la fuente directa y primaria, y la labor de los maestros como observadores
constituye ser el instrumento clave en la ¢evaluación.
La recolección de los datos por parte de los maestros ¢es
una mayormente verbal que cuantitativa. Los maestros enfatizan tanto los
procesos como lo ¢resultados. El análisis de
los datos se da más de modo inductivo.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA Se
orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de
los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo
de los ¢procesos,
en cada una de las áreas de aprendizaje. ¢Paradigma
fenomenológico/constructivista ¢Predominio
de inducción, comprensión, interpretación ¢Investigación
naturalista Perspectiva desde adentro(punto de vista de los actores)
Énfasis en los aspectos subjetivos:
captación y¢ Lenguaje verbal¢EVALUACIÓN
CUANTITATIVA comprensión de actitudes, conductas, valores y Resultados limitados en su
generalización¢ Análisis de contenido,
estudio de casos¢motivaciones internas
CARACTERÍSTICAS DE LA El objeto de estudio es el elemento
singular¢
Utiliza la medición exhaustiva y controlada.¢EVALUACIÓN
CUANTITATIVA. Existe relación de
independencia entre el¢Empírico. sujeto y el
objeto, ya que el investigador tiene
Utiliza¢una perspectiva desde
afuera. diseños experimentales o casi
Comprensión explicativa y predicativa de la¢experimentales.
realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y
reduccionista.
CARACTERÍSTICAS DE LA ¢EVALUACIÓN CUANTITATIVA. Perspectiva desde afuera(punto de vista
del¢
Diseños experimentales o cuasi experimentales¢Paradigma
positivista/empírico Énfasis en los
aspectos “objetivos”, observables y¢
Lenguaje numérico¢observador) Resultados generalizables¢
Análisis estadístico¢cuantificables
EJEMPLOS
DE EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVAPuntaje resultado de la medición
Calificación: Rango de calidad o(Evaluación Cuantitativa) juicio
valorativo (Evaluación Cualitativa)10 Excelente9 Muy bien8 Bien7 Regular6
Suficiente5 No acreditado
TECNICAS
O INTRUMENTOS DE EVALUACION CUALITATIVA
PRUEBAS
ESCRITAS DE RESPUESTAS ESTRUCTURADASLas pruebas objetivas son también
pruebas escritas pero, a diferencia de las anteriores, se basan en el
criterio de objetividad en función de una serie de preguntas con respuesta
cerrada.La principal ventaja frente a las anteriores pruebas es la rapidez
con la que se corrigen, la posibilidad de abarcar gran cantidad de
contenidos y tratar de forma estadística los datos para valorar
principalmente la dificultad, discriminación y homogeneidad de los ítems y
la fiabilidad de la prueba, desde las dos teorías principales de los test:
Teoría de Respuesta al ITEM (TRI) o Teoría Clásica (TC).La principal
desventaja de estas pruebas es que difícilmente se va a poder evaluar algo
más que no sea el recuerdo de la información por parte del estudiante,
aunque si se cuida la formulación de ítems se puede evaluar el
procesamiento de la información de orden más complejo.
EVALUACION
DE PRODUCTOS ¢(OBSERVACION DEL PRODUCTO)
Este tipo de evaluación requiere que los estudiantes creen o elaboren un
producto, que servirá entonces como base para ser evaluado (p.ej.: una
memoria de investigación o de prácticas). Otros ejemplos incluyen: libros,
trabajos artísticos, informes de laboratorio, artículos, proyectos
científicos,… Atributos como habilidades artísticas, destrezas culinarias,
trabajo científico y habilidades relacionadas con la elaboración o
creación de productos suelen ser valoradas.
EVALUACION
DE CONDUCTAS Este método requiere
que los estudiantes¢(OBSERVACION) demuestren
conductas o procesos que deben ser directamente observados. La
característica distintiva de este tipo de estrategia de evaluación de
ejecuciones es que las conductas, ejecuciones y demostraciones están
presentes y tiene que ser evaluadas mientras ocurren. Conductas motoras,
ejecución de una tarea y habilidades sociales, son Otros ejemplos incluyen la valoración de
charlas,¢ejemplos
de lo que se puede valorar. debates o demostraciones de conductas en
entornos reales o simulados.
- TECNICAS
O INTRUMENTOS DE EVALUACION CUANTITATIVA
- EVALUACION
DE LA ENTREVISTA ¢(ENTREVISTAS Y
CUESTIONARIOS) Es un método en el que el evaluado responde en un diálogo
uno a uno, aunque puede darse el formato de entrevistas grupales, con el
examinador. Se ha de demostrar la competencia de habilidades o capacidades
a través de las respuestas a preguntas realizadas durante la entrevista.
LA entrevista puede adoptar un formato estructurado o libre. En el formato
estructurado el examinador posee un guión de preguntas, tipo cuestionario.
También pueden incluirse estímulos visuales o auditivos que complemente a
las preguntas. Un examen oral sería también un ejemplo de entrevista.
- PRUEBAS
ESCRITAS DE RESPUESTAS ¢ABIERTAS (PRUEBAS) Es un
modelo de prueba escrita donde el alumno ha de expresar por escrito una
serie de contenidos referidos a un conjuntos de preguntas o texto a
comentar. Este tipo de exámenes puede posibilitar la exposición ordenada,
además del recuerdo de la información, de opiniones y puntos de vista más
personales. Se valora no sólo el recuerdo de cierta información relevante
que quiera constarse que se ha adquirido, sino también la capacidad del
estudiante de utilizar estrategias de expresión escrita y elaboración de
un escrito con información estructurada, lógica, así como otros aspectos
formales: presentación, ortografía, estilo de discurso (fragmentado,
cohesionado,…), uso del vocabulario,
- ¢REFERENCIAS
Lectura “La evaluación cualitativa” de Jaime Mejía ¢Montenegro,
Recursos UdeG Virtual. Lectura “Un modelo evaluador y su metodología”, de ¢Ma.
Antonia Casanova, recursos UdeG Virtual. Introducción a los distintos
tipos de evaluación y los instrumentos más usuales. Recursos UdeG Virtual
martes, 5 de mayo de 2015
Ensayar intervalos
Ensayar intervalos
Aunque no
lo parezca, PowerPoint
también dispone de características para
el ensayo de una
presentación. Esto nos
permite saber con
exactitud cuánto tiempo
hemos empleado en el ensayo de una presentación. Para activar esta
función, basta con hacer clic en el menú Presentación y elegir la opción
Ensayar intervalos. Se activará el modo Presentación con diapositivas y aparecerá un pequeño rectángulo con dos
cronómetros: uno para la diapositiva actual y otro para el total acumulado de
la presentación hasta el
momento. La idea
es ir avanzando
las diapositivas mientras ensayamos en voz alta la
presentación. Al finalizar, PowerPoint nos indicará el tiempo total que hemos
utilizado y nos preguntará si queremos guardar los intervalos de cada
diapositiva para que aparezcan en la vista de presentación con diapositivas.
Los gráficos SmartArt:
Los gráficos SmartArt:
Los gráficos
SmartArt son una herramienta
muy práctica, disponible en PowerPoint
2007 o versiones superiores. Seguramente
es una de las
funciones más desaprovechadas de este programa. es una
lástima, porque permite vestir
a las aburridas y
monótonas listas de
texto, también conocidas como
listas de viñetas o bullet points. En el
menú Insertar, encontraras la
opción Gráfico SmartArt.
Efectos especiales
Efectos especiales
Al
crear una presentación,
uno de tus
trabajos como presentador es mantener la
atención de tu audiencia.
Si creas una
presentación simple, sin ningún
estilo, tus sujetos
pueden no prestar atención por
mucho tiempo. Con
Microsoft
PowerPoint, puedes
utilizar una serie
de efectos especiales para mejorar
la calidad de la misma. Por ejemplo,
puedes utilizar animaciones
y efectos de transición
al cambiar de
diapositiva. También puedes utilizar
las imágenes en 3D
para aumentar la profesionalidad GGde
tu muestra.
Grabar narración
Grabar narración
Esta es
otra de las
funciones de PowerPoint útil para
ensayar. Se activa
en el menú Presentación, opción Grabar
narración. Si disponemos
de un micrófono, podremos ensayar la presentación
en voz alta que el programa irá grabando
en cada diapositiva. Cuando finalicemos, PowerPoint nos preguntará
si queremos guardar también los intervalos de tiempo, a
lo que responderemos que sí.
A
partir de ahora si vuelves a poner la vista Presentación con diapositivas,
podrás ver la presentación y escuchar
nuestra voz. Un
buen ejercicio para
analizar si vocalizamos bien, si la velocidad es la
adecuada o si utilizamos alguna muletilla en concreto.
Compartir
Compartir
Otra de
las características de
Microsoft PowerPoint es
la capacidad de
compartir presentaciones con otros individuos en diferentes lugares.
Por ejemplo, puedes
crear un video de tu presentación y luego enviarlo a otras personas. Esto hace que sea
una herramienta valiosa para
las empresas que
tienen empleados y
oficinas en varios lugares alrededor
del mundo. Esto
permite a los
equipos de personas
a que contribuyan con una
presentación en lugar de dejarla en manos de una sola persona.
Capacidades de video
Capacidades
de video
Una
de las características más atractivas de Microsoft PowerPoint es que permite el
uso de video en sus presentaciones. Con este software, puedes incrustar un clip
de video en una de las diapositivas y
usarlo durante la presentación de las mismas. Al incrustar el video, también
puedes realizar una
serie de funciones
de edición que
te permitirán modificarlo de
acuerdo a tus
necesidades. Por ejemplo,
puedes recortarlos, marcar escenas concretas, añadir atenuaciones
y mucho más.
Características Microsoft PowerPoint
Características Microsoft PowerPoint
Una
presentación de Microsoft PowerPoint es un conjunto de diapositivas organizadas
que contienen la información que
se desea transmitir utilizando
texto, imágenes, sonido, etc.
Además, este programa
incorpora funcionalidades que
permiten personalizar las
presentaciones para adecuarlas a las
necesidades específicas de cada usuario.
Una presentación de Microsoft PowerPoint
Una presentación de Microsoft
PowerPoint
Es un conjunto de diapositivas organizadas
que contienen la
información que se
desea transmitir utilizando
texto, imágenes, sonido, etc.
Además, este programa
incorpora funcionalidades que
permiten personalizar las
presentaciones para adecuarlas a las
necesidades específicas de cada usuario.
PowerPoint
PowerPoint
Microsoft PowerPoint es
un programa de presentación desarrollado por
la empresa
Microsoft,
ampliamente usado en distintos campos como la enseñanza, negocios, etc.
Es una
herramienta para completar
la comunicación oral,
es decir, el
uso de este programa
hace la manera
más resumida para
comunicar ideas y
proyectos como también para la
presentación de alguna clase en el ámbito educacional así como en los negocios
para una audiencia compradora de productos y/o servicios.
presupuesto
El presupuesto dentro de una
perspectiva estratégica
Planeamiento estratégico
Se entiende por planificación al acto de prever y decidir
las acciones que nos puedan llevar hasta
un futuro deseado, ahora bien al hablar de un
plan estratégico nos referimos al proceso de establecer todos los
futuros posibles y deseados (que queremos ser) a partir de un diagnostico
interno (fortaleza y debilidades) y un
diagnostico externo (amenazas y oportunidades), es decir un análisis estratégico de un entorno cada vez más
cambiante así como los puntos altos y críticos de la empresa para a partir de ahí establecer los medios
más adecuados (como hacerlo) para conseguir nuestras metas, todo esto con la
finalidad de establecer una posición más ventajosa con respecto a nuestros competidores.
Ventajas Del Presupuesto
a.
Obliga
a la planeación
b.
Proporciona
los criterios para la evaluación del desempeño
c.
Facilita
la coordinación de actividades
d.
Obliga
a la ejecución de planes
e.
Fomenta
la comunicación
f.
Apoya
en la detección de problemas internas
Clasificación
El presupuesto general o maestro que
viene a ser el presupuesto aprobado por el Directorio está conformado por
presupuestos parciales, siendo los principales.
a.
Presupuesto
de Operación
b.
Presupuestos
Financieros
c.
Presupuesto de Inversiones
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